La Alta Edad Media (Europa)
Explicamos el significado del concepto Edad Media.
Buscamos imágenes que sean representativas de la Edad Media en Europa.
Nombrar y explicar características de la Sociedad Feudal.
La economía Campesina. Explicar a qué se denomina así en la Alta y Baja Edad Media.
Señores, Vasallos, Campesinos. El rol de cada sector en la Sociedad Feudal. Ilustrar
Importancia de la Nobleza Guerrera en la sociedad Feudal.
Porqué la Monarquía estaba debilitada en esta Sociedad .
Luego debes analizar las imágenes y escribir un texto correspondiente a cada una.
segundoshistorialiceo
Datos personales
- MIRTA NAPOLI
- Contacto: profmirtanapoli@hotmail.com
MARIA ANTONIETA DE FRANCIA
Lo que dice Sofía Cóppola sobre María Antonieta...
"He oído muchos clichés sobre María Antonieta y
su decadente estilo de vida", comenta Coppola.
"Pero nunca me había dado cuenta antes de lo jóvenes
que realmente eran ella y Luis XVI.
Eran básicamente adolescentes encargados de dirigir Francia
durante un periodo muy volátil y desde un escenario
increíblemente extravagante, la corte de Versalles.
Eso es lo primero que me interesó: La idea de que esos chicos
hubieran sido situados en esa posición e intentaran descubrir
por lo que tenían que pasar tratando de crecer en una situación
tan extrema"."Mi principal objetivo era no hacer
una gran película histórica épica", dice Coppola sobre
su enfoque original de María Antonieta. "Su vida es una gran
crónica histórica, y como a eso le tengo mucho respeto,
quería contar una historia mucho más impresionista sobre
el punto de vista de María Antonieta mientras la vemos crecer y madurar.
La mayoría de las historias que conocemos sobre ella
vienen de la percepción que tenían otras personas.
Publicado por n.m en 14:12 0 comentarios
La vida de María Antonieta de Francia.
La auténtica María Antonieta era una adolescente ingenua y perdida que no estaba preparada para asumir su lugar como personaje principal de la turbulenta historia de Francia de finales del siglo XVIII. La princesa austríaca fue enviada a Versalles a los 14 años, donde se vio impactada por la rígida etiqueta, las brutales luchas internas de la familia y los cotilleos sin piedad de la corte real francesa. Atrapada en un matrimonio sin pasión y obligada a vivir bajo la implacable mirada pública, María Antonieta encontró el escape en el único refugio que le quedaba —los sensuales placeres de la juventud. Pero sin querer, su frivolidad la hace objeto del escándalo, objetivo de la propaganda política y una conveniente válvula de escape para una sociedad agobiada por la pobreza en vísperas de la revolución. Al final, se enfrenta a sus enemigos y acepta su destino con dignidad y coraje.
Publicado por n.m en 14:01 0 comentarios
lunes 30 de junio de 2008
IMAGENES DE LA REVOLUCION FRANCESA
La Bastilla ardiendo; 4 de Julio de 1789
La sociedad aristocrática francesa
Ejecución del Rey Luis XVI
Los Estados Generales
Juramento de la Cancha de Pelota
Campesino francés
La Nobleza en Francia
LA REVOLUCION TOTAL
La Sociedad Francesa en la "Revolución Total".
Autor: Profesora Mirta Nápoli.
Área: Ciencias Sociales.
Nivel: Secundario
Actividades para realizar los alumnos de 2º año:
Webquest
ESCENARIO:
Donde se establece el contexto de trabajo y se plantea la pregunta esencial que ha ser posible se debe plantear explícitamente.
Se debe proporcionar un "gancho" para motivar y despertar su interés:
1. Haciendo el trabajo atractivo.
2. Mostrando su utilidad para los intereses del estudiante.
Finalizando la década de 1780 puede considerarse que el “Viejo Régimen” francés estaba herido de muerte.
La tradicional sociedad estamental integrada por la nobleza, el clero y el tercer estado estaba desconforme con las prácticas absolutistas del Estado francés: cada uno de los “órdenes” sociales tenía suficientes motivos para exigir cambios.
La situación de Francia prerrevolucionaria era peculiar, diferente a la de Europa en general. Francia no era una potencia como Inglaterra pero era la más poderosa y las más característica de las monarquías absolutas y aistocráticas de Europa. Esto determinó que el conflicto entre el aparato estatal del antiguo régimen y las nuevas fuerzas sociales en lucha fuera mas agudo allí que en cualquier otro lugar del mundo. La nuevas fuerzas sociales sabían con exactitud lo que querían.
TAREA:
Debe incluir preguntas que ayuden a adquirir información.
Haremos un listado estructurado de preguntas a contestar. Estas preguntas deben:
a) Dirigir a sitios especificos de la Red.
b) Ayudar ha resolver la pregunta esencial.
La nobleza, unas cuatrocientas mil personas, gozaba de considerables privilegios, la exención de varios impuestos y el derecho a cobrar tributos feudales. Pero la monarquía absoluta la había privado de toda independencia y responsabilidad política, cercenando sus viejas instituciones representativas como los parlamentos . Guerreros mas que trabajadores, los nobles estaban excluidos del ejercicio del comercio o cualquier profesión y dependían económicamente de las rentas de sus propiedades y de los matrimonios por conveniencia. La burguesía había permanecido escéptica e indiferente pero cuando supo que eran convocados los Estados Generales, se halló muy unida en contra de la aristocracia. Sus ideas eran las del liberalismo clásico formulado por los filósofos y los economistas. El campesinado constituía en Francia el 80 % de la población total, estimada en 1789 en 23 millones de personas. Eran libres y a menudo propietarios de tierras. Pero la mayor parte eran pobres o con recursos insuficientes; la miseria general aumentaba por el crecimiento de la población. Los tributos feudales, los diezmos y gabelas suponían cargas pesadas y crecientes para los ingresos de los campesinos. En épocas de sequías, el hambre fijaba los precios de los alimentos. La clase trabajadora urbana, los jornaleros no industriales, artesanos, tenderos, operarios, pequeños empresarios, formaron un movimiento informe, los sans-culottes, organizados sobre todo en las secciones de París y en los clubes políticos locales y proporcionaron la principal fuerza revolucionaria de choque, los manifestantes más ruidosos, los amotinados, los constructores de barricadas
Deberán investigar, haciendo uso de los recursos y documentos presentados por el profesor, la situación de cada sector de la sociedad francesa.
Para ello se dividirán en seis grupos tomando cada grupo un sector de la sociedad:
la monarquía, los nobles y el clero, la burguesía, los campesinos, los trabajadores urbanos.
es importante destacar de cada sector social: situación socio-económica, motivos de desconformidad, reivindicaciones y formas de implementarlas, rebeliones, hostigamiento a otros sectores, forma de involucrarse en las protestas, actitud frente a la promesa del rey Luis XVI de convocar a la reunión de los Estados Generales, forma de involucrarse en la revolución, alianzas con otros sectores , compromiso revolucionario, liderazgo en la revolución, ideas para el cambio, acuerdos y desacuerdos con la monarquía y con los cambios esperados.
RECURSOS:
Consisten en una lista de sitios Web que el profesor ha localizado para ayudar al estudiante a responder a las preguntas o realizar las actividades. Recursos y enlaces para realizar la investigación.
PRODUCTO:
Se trata de describir lo que los estudiantes deben realizar para contestar a la pregunta esencial. Debe generar creación del conocimiento para evitar el trabajo lineal.
El producto debe ser real y reflejar el papel asignado en el escenario.
Se puede incluir alguna forma de evaluación para comprobar que se ha entendido la situación.
En esta etapa del trabajo deberán realizar:
Una presentación de diapositivas utilizando el programa power point, sobre las etapas de la Revolución, los hechos más destacados de cada etapa, el protagonismo o no que asumió el sector social investigado por el grupo.
Deberán realizar una entrevista a una persona representativa del sector social investigado.
Realizarán un análisis crítico de la Revolución Total, exponiendo ideas propias sobre la conveniencia o no de haber hecho la Revolución, el significado de la misma, opiniones sobre otros posibles caminos a seguir para modificar la situación de desigualdades e injusticias imperantes en la Francia revolucionaria.
Analizar conceptos significativos como: sansculotismo, terror jacobino, monarquía constitucional, república jacobina, Estados Generales, tributos feudales, girondinos, montañeses, asamblea nacional etc. Analizar la Declaración de los Derechos del Hombre de 1789 y su espíritu burgués-aristocrático.
"He oído muchos clichés sobre María Antonieta y
su decadente estilo de vida", comenta Coppola.
"Pero nunca me había dado cuenta antes de lo jóvenes
que realmente eran ella y Luis XVI.
Eran básicamente adolescentes encargados de dirigir Francia
durante un periodo muy volátil y desde un escenario
increíblemente extravagante, la corte de Versalles.
Eso es lo primero que me interesó: La idea de que esos chicos
hubieran sido situados en esa posición e intentaran descubrir
por lo que tenían que pasar tratando de crecer en una situación
tan extrema"."Mi principal objetivo era no hacer
una gran película histórica épica", dice Coppola sobre
su enfoque original de María Antonieta. "Su vida es una gran
crónica histórica, y como a eso le tengo mucho respeto,
quería contar una historia mucho más impresionista sobre
el punto de vista de María Antonieta mientras la vemos crecer y madurar.
La mayoría de las historias que conocemos sobre ella
vienen de la percepción que tenían otras personas.
Publicado por n.m en 14:12 0 comentarios
La vida de María Antonieta de Francia.
La auténtica María Antonieta era una adolescente ingenua y perdida que no estaba preparada para asumir su lugar como personaje principal de la turbulenta historia de Francia de finales del siglo XVIII. La princesa austríaca fue enviada a Versalles a los 14 años, donde se vio impactada por la rígida etiqueta, las brutales luchas internas de la familia y los cotilleos sin piedad de la corte real francesa. Atrapada en un matrimonio sin pasión y obligada a vivir bajo la implacable mirada pública, María Antonieta encontró el escape en el único refugio que le quedaba —los sensuales placeres de la juventud. Pero sin querer, su frivolidad la hace objeto del escándalo, objetivo de la propaganda política y una conveniente válvula de escape para una sociedad agobiada por la pobreza en vísperas de la revolución. Al final, se enfrenta a sus enemigos y acepta su destino con dignidad y coraje.
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lunes 30 de junio de 2008
IMAGENES DE LA REVOLUCION FRANCESA
La Bastilla ardiendo; 4 de Julio de 1789
La sociedad aristocrática francesa
Ejecución del Rey Luis XVI
Los Estados Generales
Juramento de la Cancha de Pelota
Campesino francés
La Nobleza en Francia
LA REVOLUCION TOTAL
La Sociedad Francesa en la "Revolución Total".
Autor: Profesora Mirta Nápoli.
Área: Ciencias Sociales.
Nivel: Secundario
Actividades para realizar los alumnos de 2º año:
Webquest
ESCENARIO:
Donde se establece el contexto de trabajo y se plantea la pregunta esencial que ha ser posible se debe plantear explícitamente.
Se debe proporcionar un "gancho" para motivar y despertar su interés:
1. Haciendo el trabajo atractivo.
2. Mostrando su utilidad para los intereses del estudiante.
Finalizando la década de 1780 puede considerarse que el “Viejo Régimen” francés estaba herido de muerte.
La tradicional sociedad estamental integrada por la nobleza, el clero y el tercer estado estaba desconforme con las prácticas absolutistas del Estado francés: cada uno de los “órdenes” sociales tenía suficientes motivos para exigir cambios.
La situación de Francia prerrevolucionaria era peculiar, diferente a la de Europa en general. Francia no era una potencia como Inglaterra pero era la más poderosa y las más característica de las monarquías absolutas y aistocráticas de Europa. Esto determinó que el conflicto entre el aparato estatal del antiguo régimen y las nuevas fuerzas sociales en lucha fuera mas agudo allí que en cualquier otro lugar del mundo. La nuevas fuerzas sociales sabían con exactitud lo que querían.
TAREA:
Debe incluir preguntas que ayuden a adquirir información.
Haremos un listado estructurado de preguntas a contestar. Estas preguntas deben:
a) Dirigir a sitios especificos de la Red.
b) Ayudar ha resolver la pregunta esencial.
La nobleza, unas cuatrocientas mil personas, gozaba de considerables privilegios, la exención de varios impuestos y el derecho a cobrar tributos feudales. Pero la monarquía absoluta la había privado de toda independencia y responsabilidad política, cercenando sus viejas instituciones representativas como los parlamentos . Guerreros mas que trabajadores, los nobles estaban excluidos del ejercicio del comercio o cualquier profesión y dependían económicamente de las rentas de sus propiedades y de los matrimonios por conveniencia. La burguesía había permanecido escéptica e indiferente pero cuando supo que eran convocados los Estados Generales, se halló muy unida en contra de la aristocracia. Sus ideas eran las del liberalismo clásico formulado por los filósofos y los economistas. El campesinado constituía en Francia el 80 % de la población total, estimada en 1789 en 23 millones de personas. Eran libres y a menudo propietarios de tierras. Pero la mayor parte eran pobres o con recursos insuficientes; la miseria general aumentaba por el crecimiento de la población. Los tributos feudales, los diezmos y gabelas suponían cargas pesadas y crecientes para los ingresos de los campesinos. En épocas de sequías, el hambre fijaba los precios de los alimentos. La clase trabajadora urbana, los jornaleros no industriales, artesanos, tenderos, operarios, pequeños empresarios, formaron un movimiento informe, los sans-culottes, organizados sobre todo en las secciones de París y en los clubes políticos locales y proporcionaron la principal fuerza revolucionaria de choque, los manifestantes más ruidosos, los amotinados, los constructores de barricadas
Deberán investigar, haciendo uso de los recursos y documentos presentados por el profesor, la situación de cada sector de la sociedad francesa.
Para ello se dividirán en seis grupos tomando cada grupo un sector de la sociedad:
la monarquía, los nobles y el clero, la burguesía, los campesinos, los trabajadores urbanos.
es importante destacar de cada sector social: situación socio-económica, motivos de desconformidad, reivindicaciones y formas de implementarlas, rebeliones, hostigamiento a otros sectores, forma de involucrarse en las protestas, actitud frente a la promesa del rey Luis XVI de convocar a la reunión de los Estados Generales, forma de involucrarse en la revolución, alianzas con otros sectores , compromiso revolucionario, liderazgo en la revolución, ideas para el cambio, acuerdos y desacuerdos con la monarquía y con los cambios esperados.
RECURSOS:
Consisten en una lista de sitios Web que el profesor ha localizado para ayudar al estudiante a responder a las preguntas o realizar las actividades. Recursos y enlaces para realizar la investigación.
PRODUCTO:
Se trata de describir lo que los estudiantes deben realizar para contestar a la pregunta esencial. Debe generar creación del conocimiento para evitar el trabajo lineal.
El producto debe ser real y reflejar el papel asignado en el escenario.
Se puede incluir alguna forma de evaluación para comprobar que se ha entendido la situación.
En esta etapa del trabajo deberán realizar:
Una presentación de diapositivas utilizando el programa power point, sobre las etapas de la Revolución, los hechos más destacados de cada etapa, el protagonismo o no que asumió el sector social investigado por el grupo.
Deberán realizar una entrevista a una persona representativa del sector social investigado.
Realizarán un análisis crítico de la Revolución Total, exponiendo ideas propias sobre la conveniencia o no de haber hecho la Revolución, el significado de la misma, opiniones sobre otros posibles caminos a seguir para modificar la situación de desigualdades e injusticias imperantes en la Francia revolucionaria.
Analizar conceptos significativos como: sansculotismo, terror jacobino, monarquía constitucional, república jacobina, Estados Generales, tributos feudales, girondinos, montañeses, asamblea nacional etc. Analizar la Declaración de los Derechos del Hombre de 1789 y su espíritu burgués-aristocrático.
Analizar cada imágen y escribir un texto que sea correspondiente.
La Reina Elizabeth I de Inglaterra
Datos históricos
Isabel I de Inglaterra, hija de Enrique VIII y Ana Bolena, fue una mujer de armas tomar. Su católica hermanastra (hija de Enrique VIII y Catalina de Aragón), la reina María Tudor, apodada "Bloody Mary" (María sanguinaria) por su persecución de los protestantes, no confiaba mucho en ella por sus influencias protestantes. De hecho Isabel conspiró contra María, y pasó alguna temporada en la Torre de Londres. Sin embargo, le sucedió en el trono con 25 años. Dura e implacable, en la época de Isabel abundaron traiciones y conspiraciones. Siguieron las guerras de religión (Isabel persiguió a los católicos y luchó contra María Estuardo, reina de Escocia), hasta lograr que Inglaterra tuviera su Iglesia nacional (anglicana). Es indudable que hizo a su país fuerte y moderno, gracias sobre todo al dominio del mar. Ayudaron no poco la derrota de la Armada Invencible española y el recurso a la piratería. La época isabelina (1558-1603, 45 años de reinado) es célebre por su esplendor cultural, de modo especial en el campo de las letras: las obras de William Shakespeare lo atestiguan.
Trabajamos con películas de contenido histórico
Elizabeth (de Inglaterra).
Son dos partes, la primera comienza con el inicio del reinado de Elizabeth. Tras la muerte de la reina María Tudor, que ha dejado al país sumido en un lamentable estado de decadencia y sacudido por una inestabilidad financiera y religiosa, sube al trono la joven princesa Isabel con el nombre de Isabel I de Inglaterra, y popularmente conocida como "La Reina virgen".
La segunda parte, cuando se enfrenta a su prima María Estuardo, aliada con el rey de España Felipe II.
Casi una década después de haber rodado Elizabeth, el exitoso filme que estuvo nominado nada menos que a siete premios Oscar, once BAFTA (de los que ganó seis), y a tres Globos de Oro (de los cuales Cate Blanchett ganó uno), el director Shekhar Kapur y una gran cantidad de figuras que también habían estado en esa primera apuesta, volvieron a involucrarse en esta épica historia ofreciendo una segunda parte titulada Elizabeth: The golden age
Responder
1) Qué importante rey de España del siglo XVI fue contemporáneo de Elizabeth de Inglaterra. Cúales fueron las causas del enfrentamiento entre ambos.?
2) Cómo dse resolvieron estos conflictos y con qué resultados.
3) Por qué se conoce como la Edad de Oro de Inglaterra al la época en que gobernó la reina Elizabeth?
4) Qué sucedió a la mu7erte dee Elizabeth?
5) Buscar imágenes del enfrentamiento entre Inglaterra y España, durante el reinado de Elizabeth
Datos históricos
Isabel I de Inglaterra, hija de Enrique VIII y Ana Bolena, fue una mujer de armas tomar. Su católica hermanastra (hija de Enrique VIII y Catalina de Aragón), la reina María Tudor, apodada "Bloody Mary" (María sanguinaria) por su persecución de los protestantes, no confiaba mucho en ella por sus influencias protestantes. De hecho Isabel conspiró contra María, y pasó alguna temporada en la Torre de Londres. Sin embargo, le sucedió en el trono con 25 años. Dura e implacable, en la época de Isabel abundaron traiciones y conspiraciones. Siguieron las guerras de religión (Isabel persiguió a los católicos y luchó contra María Estuardo, reina de Escocia), hasta lograr que Inglaterra tuviera su Iglesia nacional (anglicana). Es indudable que hizo a su país fuerte y moderno, gracias sobre todo al dominio del mar. Ayudaron no poco la derrota de la Armada Invencible española y el recurso a la piratería. La época isabelina (1558-1603, 45 años de reinado) es célebre por su esplendor cultural, de modo especial en el campo de las letras: las obras de William Shakespeare lo atestiguan.
Trabajamos con películas de contenido histórico
Elizabeth (de Inglaterra).
Son dos partes, la primera comienza con el inicio del reinado de Elizabeth. Tras la muerte de la reina María Tudor, que ha dejado al país sumido en un lamentable estado de decadencia y sacudido por una inestabilidad financiera y religiosa, sube al trono la joven princesa Isabel con el nombre de Isabel I de Inglaterra, y popularmente conocida como "La Reina virgen".
La segunda parte, cuando se enfrenta a su prima María Estuardo, aliada con el rey de España Felipe II.
Casi una década después de haber rodado Elizabeth, el exitoso filme que estuvo nominado nada menos que a siete premios Oscar, once BAFTA (de los que ganó seis), y a tres Globos de Oro (de los cuales Cate Blanchett ganó uno), el director Shekhar Kapur y una gran cantidad de figuras que también habían estado en esa primera apuesta, volvieron a involucrarse en esta épica historia ofreciendo una segunda parte titulada Elizabeth: The golden age
Responder
1) Qué importante rey de España del siglo XVI fue contemporáneo de Elizabeth de Inglaterra. Cúales fueron las causas del enfrentamiento entre ambos.?
2) Cómo dse resolvieron estos conflictos y con qué resultados.
3) Por qué se conoce como la Edad de Oro de Inglaterra al la época en que gobernó la reina Elizabeth?
4) Qué sucedió a la mu7erte dee Elizabeth?
5) Buscar imágenes del enfrentamiento entre Inglaterra y España, durante el reinado de Elizabeth